今时今日，生命科学的发展离不开与数理科学的协调。例如，为人类基因组计划的推动作出重大贡献的就有计算机科学、数学、统计学、信息科学等数理科学。为响应这一时代需求，培养有志于数理生命科学研究的精英人材研究,数理分子生命理学科自2000 年度起，开始讲授了“生物信息学”。此外，随着“有魅力的研究生教育”提议被采纳，自2005年度起，在研究生院开始讲授了“基因组学”“蛋白质组学”，在学院开始讲授了“系统生物学”。
但是，要实现“数理生命科学”的爆发性发展，并不能够仅仅寄希望于少数精英人材的培养，当前的急务是培养大量能够在“数理科学”和“生命科学”的“融合领域”开展研究的优秀人材。此外，这一领域所真正需要的能够推动“数理生命科学”发展的人材不能仅仅“知道”“系统生物学”等现有学术领域的知识，而是要理解这些学问的philosophy，还要能“学以致用”。
对于大量推动新世纪“数理生命科学”发展的优秀研究人员的培养，不应该受到一个专业或者一所大学的面子和“执著”的束缚，而是必须联合志同道合的教育、研究机构，共同树立日本“数理生命科学”教育的标准。如果能够整合广岛大学研究生院理学研究科数理分子生命理学专业的生命现象的实验、数理，明治大学研究生院理工学研究科基础理工学专业的生命的“发生”等现象数理，以及协作大学的生命物理（龙谷大学，京都大学以及北海道大学等）等，并对学员们所接受的上述教育进行补充和完善，就可以培养出担负新“数理生命科学”发展重任的新世纪研究人员。要实现这一目标，就必须开创融汇了上述各个教育、研究基地特色（广岛大学的“教育系统”、明治大学的“国际性”、协作大学的“先进性”）的新“数理生命科学”教学法（右下图）。
因此，我校通过与广岛大学、明治大学以及协作大学在“数理生命领域”的融合，提出如下的“数理生命科学”教学法。
在博士课程阶段，通过教育计划的互換以及协调性的教学，培养具备数学知识的生命科学家以及具备生命科学知识的数学家。- 在博士后课程阶段，制订传授数理科学和生命科学知识的计划（比如各专业基地之间进行的学员的流动研究），通过计划的实施，帮助肩负未来“数理生命科学”研究重任的学员们拓宽研究领域。
- 通过向数理科学与生命科学融合领域的研究提供资金以支持学员自行开拓的“数理生命科学”研究的同时，从日本国内外的周边领域吸引有志于“数理生命科学”研究的学员前来就读。
